Educação em Ciências e sua articulação na educação básica: contribuições teórico-práticas de pesquisas acadêmicas

Edward Frederico Castro Pessano; Alex Sandro Gomes Leão; Heitor Kipper Wohlmann; André de Azambuja Maraschin; Aline Jaime Leal; Joice Martins Neves; Lisete Funari Dias; Marina Moreira Cassiano Moreira; Crisna Daniela Krause Bierhalz; Vitor Garcia Stoll; Leticia Leite Chaves; Rosenilda Trentin de Oliveira; Camila Pereira Burchard; Fernanda do Amaral Ximendes; Katya Karina Figueiredo Machado; Claudia Jaqueline Rocha Flores dos Santos; Giulia Barros; Daiana Gonçalves Machado; Camila Brito Collares da Silva; Pedro Fernando Teixeira Dorneles; Rui Seabra Machado; Maria Clara Ferreira Machado; Alvaro Luis Avila da Cunha; Bruno Echebeste Saadi; Bruno Peruzzi Peres; Ilda Mariclei de Castro da Silva; Karina dos Santos Ramos; Graciela Marques Suterio; Luiza Frigo Pinto; Daniele Javarez de Oliveira; Daniel de Moraes Becker; Cristiane Muenchen; Clarissa Del Rosso Barbosa; Karina Braccini Pereira; Ailton Jesus Dinardi; Mara Aparecida de Miranda Batista Dias; Mario Olavo da Silva Lopes; Júlia Antunes de Oliveira; João Vitor Verçoza

doi:10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica

Educação em Ciências e sua articulação na educação básica: contribuições teórico-práticas de pesquisas acadêmicas

Autores

Edward Frederico Castro Pessano (ed)

Universidade Federal do Pampa

https://orcid.org/0000-0002-6322-6416

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica

Palavras-chave:

Educação em Ciências, Ensino, Aprendizagem, Formação de professores

Sinopse

Esta obra reúne investigações e experiências que abordam a educação em Ciências em sua amplitude, indo além do ensino para tratar também de formação docente, inclusão, práticas ambientais e perspectivas interdisciplinares. Dividido em quatro eixos temáticos — Formação de Professores no Contexto das Ciências; Educação em Ciências como Temática e Prática na Educação Básica; Educação Ambiental e os Contextos Interdisciplinares; e Perspectivas Inclusivas na Educação em Ciências — o livro propõe uma leitura crítica e comprometida com a transformação social. Os capítulos percorrem diferentes níveis e contextos educacionais, promovendo o diálogo entre teoria e prática e reafirmando a centralidade da ciência na formação cidadã.

Capítulos

O paradoxo da Formação Inicial e Continuada de Professores

Alex Sandro Gomes Leão, Edward Frederico Castro Pessano

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.1

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Promoção da cultura maker a partir da produção de materiais didáticos: relato da orientação de professores de Ciências

Heitor Kipper Wohlmann, André de Azambuja Maraschin, Aline Jaime Leal

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.2

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Taxonomia de Bloom Revisada: contribuições para a formação docente e a educação básica a partir de uma revisão de literatura

Joice Martins Neves, Lisete Funari Dias

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.3

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O Portfólio como instrumento de avaliação em Ciências da Natureza: experiência no Ensino Médio

Marina Moreira Cassiano Moreira, Crisna Daniela Krause Bierhalz, Vitor Garcia Stoll, Leticia Leite Chaves

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.4

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Relato de Estágio Supervisionado III: a interdisciplinaridade no Ensino de Física frente às carências matemáticas

Rosenilda Trentin de Oliveira, Camila Pereira Burchard, Fernanda do Amaral Ximendes

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.5

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A educação tecnológica como auxílio às práticas inovadoras nas salas de aula do Ensino Fundamental II

Katya Karina Figueiredo Machado, Claudia Jaqueline Rocha Flores dos Santos, Giulia Barros, Edward Frederico Castro Pessano

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.6

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Desenvolvimento de uma ferramenta para a construção de projetos de Feiras de Ciências sob a perspectiva de Humberto Maturana

Daiana Gonçalves Machado, Camila Brito Collares da Silva, Pedro Fernando Teixeira Dorneles

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.7

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Como andam as pesquisas sobre práticas contemplativas na Educação? Uma revisão integrativa das teses e dissertações

Rui Seabra Machado, Maria Clara Ferreira Machado, Alvaro Luis Avila da Cunha

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.8

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Reflexões acerca do estudo do Criacionismo e Evolucionismo no ambiente escolar

Bruno Echebeste Saadi, Edward Frederico Castro Pessano

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.9

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Paleontologia e ensino científico: comparando percepções de professores e estudantes de uma escola estadual de Uruguaiana/RS

Bruno Peruzzi Peres, Ilda Mariclei de Castro da Silva, Karina dos Santos Ramos, Edward Frederico Castro Pessano

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.10

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O Ensino de Ciências na Educação Infantil: As percepções dos docentes frente ao Ensino de Ciências e suas possíveis implicações na formação dos estudantes

Fernanda do Amaral Ximendes, Edward Frederico Castro Pessano

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.11

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A Leitura pode revolucionar o Ensino da Evolução?

Graciela Marques Suterio, Edward Frederico Castro Pessano

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.12

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O Bioma Pampa como estratégia contextualizadora: contribuições para o Ensino de Ciências nos Anos Iniciais

Luiza Frigo Pinto, Edward Frederico Castro Pessano

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.13

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Inteligência Artificial na Educação CTS: Perspectivas e Possibilidades

Daniele Javarez de Oliveira, Daniel de Moraes Becker, Cristiane Muenchen

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.14

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A Educação Ambiental no Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Aquicultura, da Unipampa Campus Uruguaiana

Clarissa Del Rosso Barbosa, Edward Frederico Castro Pessano

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.15

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Formação em Educação Ambiental de Licenciandos em Ciências da Natureza da Universidade Federal do Pampa

Karina Braccini Pereira, Ailton Jesus Dinardi, Edward Frederico Castro Pessano

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.16

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A importância do Ambiente na perspectiva da Medicina Tradicional Chinesa e Práticas Integrativas e Complementares: uma revisão bibliográfica

Maria Clara Ferreira Machado, Rui Seabra Machado, Edward Frederico Castro Pessano

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.17

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Práticas inclusivas no Ensino Superior: percepção dos docentes, suporte da instituição e provimento de Formação Continuada

Mara Aparecida de Miranda Batista Dias

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.18

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O acesso ao Ensino Superior na perspectiva do jovem com deficiência egresso do Ensino Médio

Mara Aparecida de Miranda Batista Dias

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.19

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Sindemia, Educação, Etnicidade e Ensino Superior: uma aproximação necessária

Mario Olavo da Silva Lopes, Júlia Antunes de Oliveira, Edward Frederico Castro Pessano

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.20

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Ações afirmativas na Universidade Federal do Pampa: uma análise sobre evasão e retenção

Mario Olavo da Silva Lopes, João Vitor Verçoza, Edward Frederico Castro Pessano

DOI: https://doi.org/10.70513/educ-ciencia-teoria-pratica.21

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Biografia do Autor

Edward Frederico Castro Pessano, Universidade Federal do Pampa

Doutor e Mestre em Educação em Ciências (UFSM) e Licenciado em Ciências Biológicas (PUCRS). Professor da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), onde lidera o Grupo de Pesquisa em Ambiente, Educação, Cienciometria e Ensino de Ciências (ComCiência) e integra o Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências, Química da Vida e Saúde no Campus Uruguaiana. Reitor da Unipampa para a Gestão 2023-2027.

Alex Sandro Gomes Leão, Universidade Federal do Pampa

Doutor em Ensino de Ciências (UFSM), Mestre em Ensino de Matemática (Universidade Franciscana) e Licenciado em Matemática (PUC-RS). Professor da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), integra o Grupo de Pesquisa em Ambiente, Educação, Cienciometria e Ensino de Ciências (ComCiência) e o Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem em Ciências e Matemática (GPEACIM).

Heitor Kipper Wohlmann, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense

Estudante do curso técnico em Informática integrado ao Ensino Médio no Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSul – Campus Bagé). Atuou em projetos como a organização da 7ª SACI, o projeto de extensão “Produção de material didático com tecnologias diversificadas” e a pesquisa “Cinema e Memória: Zona de Interesse como Testemunho do Holocausto”, apresentada na 16ª MIC Júnior e no ENCIF 2024.

André de Azambuja Maraschin, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense

Doutorando em Educação em Ciências – Química da Vida e Saúde (UFSM), Mestre em Ensino (Unipampa) e Licenciado em Química (Unipampa). É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Educação em Ciências em Diálogo (GEPECiD – UFSM) e do Grupo de Pesquisa sobre Aprendizagens, Metodologias e Avaliação (G.A.M.A – Unipampa). Associado à Sociedade Brasileira de Ensino de Química (SBEnQ) desde 2021.

Aline Jaime Leal, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense

Doutora em Educação em Ciências (UFSM), Mestre em Microbiologia Agrícola (UFV) e Licenciada em Ciências Biológicas (UFSM). Professora do Instituto Federal Sul-rio-grandense (IFSul – Campus Bagé). Atua nas áreas de microbiologia e ensino, com participação em projetos voltados ao uso de tecnologias da informação e comunicação na educação.

Joice Martins Neves, Universidade Federal do Pampa

Mestre em Ensino (Unipampa), Licenciada em Física (Unipampa) e em Gestão de Recursos Humanos (Fael). É graduanda em Matemática na Universidade Federal do Pampa. Atua em temáticas relacionadas à formação de professores, avaliação e aprendizagem, com experiências vinculadas a processos educativos e estudos sobre cognição.

Lisete Funari Dias, Universidade Federal do Pampa

Doutora em Educação em Ciências (UFRGS), Mestre em Ensino de Física (UFRGS) e Licenciada em Física (UFPel). Professora da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), integra o quadro permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino no Campus Bagé. Atua com foco em ensino de Ciências, formação de professores e políticas curriculares.

Marina Moreira Cassiano Moreira, Universidade Federal do Pampa

Licenciada em Ciências da Natureza (Unipampa), com atuação como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Desenvolveu trabalho de conclusão de curso voltado à avaliação da aprendizagem no Ensino Médio, com ênfase no uso de portfólios como recurso pedagógico. Apresenta interesse em práticas avaliativas no ensino de Ciências.

Crisna Daniela Krause Bierhalz, Universidade Federal do Pampa

Doutora em Educação (PUC-RS), Mestre em Educação Ambiental (FURG) e Licenciada em Pedagogia (UFPel). Professora da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), atua no Programa de Pós-Graduação em Ensino no Campus Bagé e no curso de Licenciatura em Ciências da Natureza no Campus Dom Pedrito. É membro do Grupo de Pesquisa sobre Aprendizagens, Metodologias e Avaliação (G.A.M.A) e do Grupo de Pesquisa em Práticas de Ensino em Ciências (GPPEC).

Vitor Garcia Stoll, Universidade Federal do Pampa

Doutorando em Educação (UFPel), Mestre em Ensino (Unipampa), Licenciado em Ciências da Natureza (Unipampa) e em Pedagogia (Unicesumar). Professor da rede municipal de Dom Pedrito/RS, com atuação na Educação Infantil e no Ensino de Ciências. Integra o Grupo de Pesquisa em História da Educação, Repositórios Digitais e Acervos Históricos (PHERA) e o Centro de Estudos e Investigações em História da Educação (CEIHE).

Leticia Leite Chaves, Universidade Federal do Pampa

Mestre em Ensino (Unipampa) e Licenciada em Ciências da Natureza (Unipampa). Professora dos Anos Iniciais e da Educação Infantil na rede municipal de Dom Pedrito/RS. Atuou como bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) durante a graduação, com experiências voltadas à formação docente e às práticas pedagógicas na Educação Básica.

Rosenilda Trentin de Oliveira, Universidade Federal do Pampa

Licenciado em Física (UFSM), atua como Auxiliar Técnico na Prefeitura Municipal de Faxinal do Soturno. É graduando em Ciências da Natureza pela Universidade Federal do Pampa (Unipampa), com formação voltada para a área de ensino das Ciências e experiências na educação básica.

Camila Pereira Burchard, Universidade Federal do Pampa

Doutoranda em Educação em Ciências (Unipampa), Mestre na mesma área (Unipampa) e Licenciada em Ciências Biológicas (Unipampa). Professora da educação básica entre 2012 e 2021, atualmente é Chefe da Divisão Pedagógica da Superintendência da Educação Profissional da SEDUC/RS. Integra o Grupo de Pesquisa em Gênero, Ensino, Natureza, Sexualidade e Química (GENSQ – Unipampa).

Fernanda do Amaral Ximendes, Universidade Federal do Pampa

Doutoranda em Educação em Ciências (Unipampa), Mestre na mesma área pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e Licenciada em Pedagogia com habilitação em Educação Infantil (PUC-RS). Atua como pedagoga na Universidade Federal do Pampa (Unipampa), com experiência na área da educação e apoio pedagógico institucional.

Katya Karina Figueiredo Machado, Universidade Federal do Pampa

Doutoranda e Mestra em Educação em Ciências (Unipampa), Licenciada em Letras/Inglês (PUC-RS) e em Pedagogia (Unifacvest). Atua como coordenadora pedagógica na Rede Horto de Educação e na Secretaria Municipal de Educação de Uruguaiana. Integra o Grupo de Pesquisa em Ambiente, Educação, Cienciometria e Ensino de Ciências (ComCiência).

Daiana Gonçalves Machado, Universidade Federal do Pampa

Mestranda em Ensino de Ciências (Unipampa) e Licenciada em Pedagogia (Universidade Paulista). Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com atuação voltada ao ensino de Ciências na Educação Básica.

Camila Brito Collares da Silva, Universidade Federal do Pampa

Doutora em Ensino de Física (UFRGS), Mestre em Ensino de Ciências (Unipampa) e Licenciada em Física (Unipampa). Desenvolveu pesquisa sobre Feiras de Ciências e epistemologia científica na Educação Básica. Atuou como professora substituta na Universidade Federal do Pampa (Campus Bagé) entre 2016 e 2018.

Pedro Fernando Teixeira Dorneles, Universidade Federal do Pampa

Doutor em Ensino de Física (UFRGS), Mestre em Física (UFRGS) e Licenciado em Física (UFPel). Professor da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), integra os Programas de Pós-graduação em Ensino e em Ensino de Ciências, ambos no Campus Bagé. É articulador do Programa de Feiras de Ciências da Unipampa (PROFECIPAMPA) e Diretor do Campus Bagé para a gestão 2025–2029.

Rui Seabra Machado, Universidade Federal do Pampa

Doutor em Educação em Ciências (Unipampa), Mestre em Ciências Fisiológicas (Unipampa) e Licenciado em Educação Física (Unipampa). Professor da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), desenvolve pesquisas voltadas à interface entre ciência, educação e práticas contemplativas. Também é Bacharel em Comunicação Social – Publicidade e Propaganda (UCSAL).

Maria Clara Ferreira Machado, Universidade Federal do Pampa

Mestranda em Educação em Ciências (Unipampa) e Licenciada em Ciências da Natureza (Unipampa). Integra o Grupo de Pesquisa em Ambiente, Educação, Cienciometria e Ensino de Ciências (ComCiência) e o Grupo Interinstitucional e Transcultural de Estudos, Pesquisa e Extensão em Educação Estético-Ambiental (Eco-Estética).

Alvaro Luis Avila da Cunha, Universidade Federal do Pampa

Doutor em Educação Ambiental (FURG), Mestre em Educação (UFPel) e Licenciado em Educação Física (UFPel). Professor da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), coordena o Grupo de Estudos Movimento e Ambiente no curso de Licenciatura em Educação Física. Possui trajetória consolidada no magistério público estadual e em cursos de especialização na área da educação e meio ambiente.

Bruno Echebeste Saadi, Universidade Federal do Pampa

Mestre em Educação e Licenciado em História (Unipampa). Atua na área de produção editorial, com experiência em tradução, revisão e preparação de livros e materiais didáticos para editoras nacionais e internacionais. Desenvolveu pesquisa de mestrado sobre a educação libanesa, com foco nos conflitos educacionais e na história do Líbano.

Bruno Peruzzi Peres, Universidade Federal do Pampa

Mestrando em Educação em Ciências (Unipampa) e Licenciado em Ciências da Natureza (Unipampa). Atuou como bolsista de extensão e do Programa Residência Pedagógica. Participou de projetos na área de ensino de ciências, paleontologia e biologia evolutiva. Integra o Grupo de Pesquisa em Ambiente, Educação, Cienciometria e Ensino de Ciências (ComCiência).

Ilda Mariclei de Castro da Silva, Universidade Federal do Pampa

Doutora e Mestra em Fisiologia Vegetal (UFPel), Licenciada em Ciências Biológicas (URCAMP) e em Pedagogia (FAEL). Servidora da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), atua como Técnica de Laboratório de Biologia no curso de Farmácia. Também é professora na rede municipal de Uruguaiana/RS, com experiência na Educação Básica e no Ensino Superior.

Karina dos Santos Ramos, Universidade Federal do Pampa

Médica veterinária (Unipampa). Foi bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET), com participação em projetos de ensino, pesquisa e extensão. Atuou nos setores de Clínica Médica de Pequenos Animais e Diagnóstico por Imagem no HUVet-Unipampa e integrou os Grupos de Estudos Vetimagem e GEFel.

Graciela Marques Suterio, Universidade Federal do Pampa

Doutoranda em Educação em Ciências (Unipampa), Mestre em Ensino de Ciências (Unipampa) e Licenciada em Ciências Biológicas (PUC-RS). Atua como Técnica em Laboratório de Biologia na Universidade Federal do Pampa (Unipampa). Possui experiência como docente na Educação Básica nas redes estadual e municipal de Uruguaiana.

Luiza Frigo Pinto, Universidade Federal do Pampa

Doutora (Unipampa) e Mestre (UFSM) em Educação em Ciências. Licenciada em Ciências Biológicas (IF Farroupilha). Foi bolsista do PET-Biologia e do PIBID durante a graduação. Integra o Grupo de Pesquisa em Ambiente, Educação, Cienciometria e Ensino de Ciências (ComCiência).

Daniele Javarez de Oliveira, Universidade Federal de Santa Maria

Doutoranda em Educação em Ciências (UFSM), Mestre em Educação Matemática e Ensino de Física (UFSM) e Licenciada em Física (IF Farroupilha). Integra o Grupo de Estudos e Pesquisas Educação em Ciências em Diálogo (GEPECiD), com atuação voltada à articulação entre Educação, Ciência e os fundamentos da abordagem Freire-CTS.

Daniel de Moraes Becker, Universidade Federal de Santa Maria

Mestrando em Educação Matemática e Ensino de Física (UFSM) e Licenciado em Física (UFSM). Atuou como bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET) e do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Desenvolve pesquisa voltada à integração da Inteligência Artificial no Ensino de Física.

Cristiane Muenchen, Universidade Federal de Santa Maria

Doutora em Educação Científica e Tecnológica (UFSC), Mestre em Educação e Licenciada em Física (UFSM). Professora Associada da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), onde atua nos Programas de Pós-Graduação em Educação em Ciências (PPGECi) e em Educação Matemática e Ensino de Física (PPGEMEF). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Educação em Ciências em Diálogo (GEPECiD) e pesquisadora do GEPECISC. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq.

Clarissa Del Rosso Barbosa, Universidade Federal do Pampa

Mestra em Oceanografia Física, Química e Geológica (FURG) e Graduada em Oceanologia (FURG). Atua como servidora da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), responsável pelo Laboratório de Análise de Água e participante das atividades do Curso Superior de Tecnologia em Aquicultura. Possui experiência nas áreas de oceanografia química, geoquímica orgânica e análise de qualidade da água.

Karina Braccini Pereira, Universidade Federal do Pampa

Doutora em Educação em Ciências (Unipampa), Mestre em Biotecnologia (UCS) e Graduada em Agronomia (PUC-RS). Atua como técnica de laboratório na área de Biologia na Universidade Federal do Pampa (Unipampa). Integra o Grupo de Pesquisa em Ambiente, Educação, Cienciometria e Ensino de Ciências (ComCiência).

Ailton Jesus Dinardi, Universidade Federal do Pampa

Doutor em Ciência Florestal (UNESP), Mestre em Educação para Ciências (UNESP) e Licenciado em Ciências (Universidade do Sagrado Coração). Professor da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), integra o Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde e é pesquisador do Grupo de Pesquisa em Ambiente, Educação, Cienciometria e Ensino de Ciências (ComCiência).

Mara Aparecida de Miranda Batista Dias, Universidade Federal do Pampa

Doutoranda em Educação em Ciências (Unipampa), Mestra em Reabilitação e Inclusão (IPA) e Licenciada em Estudos Sociais e História (PUC-RS). Atua como docente na rede privada e como vice-diretora na rede pública estadual. Possui experiência na área das Ciências Humanas, didática e supervisão de estágios.

Mario Olavo da Silva Lopes, Colégio Tiradentes da Brigada Militar de Santa Maria

Doutor (Unipampa) e Mestre (UFRGS) em Educação em Ciências e Licenciado em História (PUC-RS). Atua como professor no NEEJA Mário Quintana e no Colégio Tiradentes da Brigada Militar em Santa Maria/RS. É pesquisador do Grupo de Pesquisa em Ambiente, Educação, Cienciometria e Ensino de Ciências (ComCiência).

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2 abril 2025

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ISBN-13 (15)

978-65-83349-05-7

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Chamada para publicação: Paulo Freire e a Educação Transformadora

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